A menudo los hijos se nos parecen,
así nos dan la primera satisfacción;
esos que se menean con nuestros gestos,
echando mano a cuanto hay a su alrededor.
Esos locos bajitos que se incorporan
con los ojos abiertos de par en par,
sin respeto al horario ni a las costumbres
y a los que, por su bien, hay que domesticar.

Niño, deja ya de joder con la pelota.
Niño, que eso no se dice,
que eso no se hace,
que eso no se toca.

Cargan con nuestros dioses y nuestro idioma,
nuestros rencores y nuestro porvenir.
Por eso nos parece que son de goma
y que les bastan nuestros cuentos para dormir.

Nos empeñamos en dirigir sus vidas
sin saber el oficio y sin vocación.
Les vamos trasmitiendo nuestras frustraciones
con la leche templada y en cada canción.

Niño, deja ya de joder con la pelota...

Nada ni nadie puede impedir que sufran,
que las agujas avancen en el reloj,
que decidan por ellos, que se equivoquen,
que crezcan y que un día nos digan adiós

Tomado de http://www.musica.com/

LA PARED PINK FLOYD

1  

   Nosotros no necesitamos una nueva fe o un nuevo credo, ni un sistema nuevo de educación. No necesitamos tampoco una nueva sociedad. Todo lo que necesitamos es hombres y mujeres que tengan corazones puros y amorosos (…) La transformación tiene que producirse en las mentes de  las personas.

                                                                                                                        Alejandro Sanz de Santamaría

1 Imagen tomada de http://www.cronosgea.es/

                          LEER Y ESCRIBIR EL MUNDO PARA TRANSFORMARLO

Estas imágenes nos    llevan inmediatamente al pasado, nuestros  primeros encuentros en espacios educativos formales, espacios donde aprendes reglas, normas, te relacionas con estudiantes y maestros; pero con estos últimos existe una línea invisible de poder, no siempre lo es tanto, que determina el lugar desde donde cada uno estará en la relación que se construirá durante el año o los años lectivos. Recordamos las órdenes de los maestros indicando la repetición de planas y más planas.

Repetir una y 20 veces una frase  no da por hecho que se  comprende lo que está escribiendo, se puede pasar años repitiendo una plana y no por eso se puede decir que el estudiante la conoce y la  reconoce, serán entonces  solamente decodificaciones y no se dará una relación de lo  escrito con el contexto del estudiante, tampoco se da lugar a indagar un poco sobre  su  vida, sus gustos, sus pasiones, sus necesidades y sus inquietudes. Por el contrario son sumergidos en modelos ya establecidos que ven al hombre como un objeto universal que necesita conocer un algo determinado por otros, tal vez desde contextos completamente diferentes.

Es importante tener en cuenta como en algunos casos  los niños, niñas y jóvenes que acuden a la escuela  lo hace con poca motivación, casi que por una obligación familiar y social, la escuela se ha convertido en un requisito, se ve la escuela como locales donde se llena de información a los estudiantes y ellos mismos son los que preguntan todo el tiempo ¿y esto para qué sirve?, ¿cuando salga de acá esto en que lo voy a usar? Entonces la  escuela debe reevaluar y revolucionar sus metodologías de enseñanza de lectura y escritura, convirtiéndolos en mecanismos de interacción con el mundo, para ello es necesario repensar la intencionalidad de la educación, ¿para qué  educar, a quienes y  en qué tipo de sociedad?, entendiendo que  tanto maestros como estudiantes son parte de ella. Si bien es cierto la escuela después de la familia es el espacio donde el individuo socializa y construye unos parámetros que le permitirá habitar el mundo, otro interrogante  seria ¿de qué manera deben asumirse dentro la sociedad?, ¿acaso la escuela asume  modelos  que  reproducen  la opresión y la brecha interminable entre unos y otros?, determinadas por factores de desigualdad.

Es importante que en el proceso de lectura y escritura el  estudiante tenga  un papel activo que propone, indaga y se pregunta el porqué de las relacione tanto en la escuela como en la sociedad, sus roles como sujeto social, pero más que eso, debe asumirse como un “agente” que propone realiza y transforma tanto sus prácticas escolares como su estar  en el mundo. Del mismo modo el docente debe salir del tablero y acercarse al último puesto para guiar y proponer un trabajo en equipo donde el  maestro no es la luz divina, quien da las órdenes, el que premia o castiga; sino parte el proceso, con la misma importancia y valides que el estudiante, es al maestro a quien le corresponde despertar el interés  por conocer más allá de  un concepto  o afirmación, debe  sensibilizar a los estudiantes   frente a la realidad  que se está viviendo, generando de esta manera ambientes creativos, dispuestos al cambio,  dispuestos a leer el mundo para  transformarlo.

Desde  la invitación de los autores Paulo Freire y Yolanda Reyes Es importante reconocer al estudiante como ese otro que  no está vacío, que tiene un sin número de aprendizajes para intercambiar, que desde su propia experiencia entiende el mundo  de manera diferente, que no es un robot que repite y repite sin preguntarse por la aplicación en la realidad, no es  alguien a  quien tenemos que sacar de la ignorancia; es necesario verlo como un sujeto con el cual es posible establecer un dialogo de saberes, como interlocutor válido en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Hoy más que nunca  se hace necesario en Colombia y sobre todo desde la escuela formar seres humanos en toda la extensión de la palabra o más bien de su significado, hombres y mujeres que adelanten procesos de lectura escritura critica, que  se comprometan más allá del aula de clase, con  la sociedad  logrando así  que la escuela se convierta en un espacio  de reflexión, discusión y reflexión permanente. Se requiere docentes que como que sean capaces de salir de la estructura y revolucionar lo ya establecido, siempre es el momento, el día es hoy, esto no quiere decir que sea tarea fácil ,ya de entrada es todo un reto, una misión que si decidimos asumirla le dará un verdadero sentido a nuestro quehacer como docentes.

Maestro: Modelador, Promotor y Crítico

 1                La escuela es…el lugar donde se hacen amigos,

no se trata sólo de edificios, aulas, salas, pizarras, programas, horarios, conceptos…

Escuela es sobre todo, gente, gente que trabaja, que estudia, que se alegra,

se conoce, se estima. El director es gente, el coordinador es gente, el Profesor es gente,

el alumno es gente, cada funcionario es gente. Y la escuela será cada vez mejor,

en la medida en que cada uno se comporte como compañero, amigo ,hermano.

Nada de isla donde la gente esté rodeada de cercados por todos los lados.

Nada de convivir las personas y que después descubras que no existe Amistad con nadie.

Nada de ser como el bloque que forma las paredes, indiferente, frío, solo.

Importante en la escuela no es sólo estudiar, no es sólo trabajar, es también crear lazos de amistad, es crear un ambiente de camaradería, es convivir, es unirse. Ahora bien, es lógico…

que en una escuela así sea fácil estudiar, trabajar, crecer, hacer amigos, educarse, ser feliz.

Paulo Freire

La expresión del conocimiento y la información hace que la educación de una persona ya no dependa exclusivamente del conocido sistema educativo. Lejos quedaron los días aquellos cuando la educación se suscribía a un determinado periodo de vida y el docente era la principal fuente del saber y la información.

Hoy y con mayor razón en el futuro, se observan varios fenómenos, el docente ya no es solo aquella persona que hace parte de una escuela sino todo aquel que lidera un grupo. Las ocasiones para aprender desbordan el sistema educativo  y se asientan a la organización o a la sociedad a la que pertenece el individuo.

El maestro tiene que dar a conocer que la escuela, no solo es un espacio para recibir conocimientos, sino que por el contrario es un medio en donde los individuos también aprenden y experimentan relaciones de vida. Como maestros debemos  ahondar en el ámbito del ser y estar en la búsqueda de la transformación de  la mente de sus estudiantes.

Es de vital importancia que los espacios que se brinden en la escuela  promuevan la igualdad, la equidad, actitudes, valores y principios, ya que esta es un escenario de manifestaciones múltiples, en donde el maestro puede llegar a establecer relaciones con el ser y así mismo obtener resultados en el campo del saber.

De esta forma consideramos que el maestro debe visualizarse según lo dicho por Martha Fajardo Valbuena como:

MAESTRO MODELADOR:

·         Identifica cómo incide el uso de las nuevas tecnologías en el proceso de lectura.

·         Da a conocer a los niños que entran a un mundo de experiencias que la comunicación  es un proceso de producción, trasmisión de información, sensaciones y sentimientos

MAESTRO PROMOTOR

·         Provoca en los estudiantes un gusto por leer

·         Hace que los niños se sientan felices con la lectura

·         Enseña estrategias útiles para aprender con gusto

·         Conducir al niño  alegremente por el mundo de la lectura descubriendo a cada paso sorpresas que agraden.

·         Es aquel que conoce las necesidades, capacidades y gustos de sus estudiantes

MAESTRO CRÍTICO

·         Se encarga con amor de generar procesos de lectura que incentivan la creatividad y potencian la capacidad de producir y trasformar.

·         Enseña el gusto por la lectura, trabajando en equipo con sus estudiantes.

·         Es líder encargado de atraer  y  enseñar, lo cual contribuye por medio de la lectura a formar seres que puedan desenvolverse en un medio tan amplio como es nuestra sociedad.

1  Imagen tomada de http://www.clasesdeperiodismo.com/

NIÑA BONITA

Había una vez una niña bonita bien bonita, tenía los ojos como dos aceitunas negras, lisas y muy brillantes, su cabello era rizado y negro, muy negro, como hecho de finas hebras de la noche. Su piel era oscura y lustrosa, más suave que la piel de la pantera cuando juega en la lluvia.

A su mamá le encantaba peinarla y a veces le hacía unas trencitas todas adonadas con cintas de colores y la niña bonita terminaba pareciendo a una princesa dela tierras de África o u hada del reino de la luna.

Al lado de la casa de la niña bonita vivía un conejo blanco, de orejas color  rosa, ojos muy rojos y hocico tembloroso. El conejo pensaba que la niña bonita era la persona  más linda que había visto en toda su vida. Y decía:

_Cuando yo me case quiero tener una hija negrita y bonita, tan linda como ella…

Por eso, un día fue a donde la niña y le pregunto: niña bonita, niña bonita, ¿Cuál es tu secreto para ser  tan negrita?

La niñita no sabía, pero invento:

Ah, debe ser que de chiquita me cayó encima un frasco e tinta negra.

El conejo fue a buscar un frasco de tinta negra. Se lo echo encima y se puso negro y muy contento. Pero cayo u aguacero que le lavo toda la negrura  y el conejo quedo blanco otra vez.

Entonces regreso a don la niña y le pregunto: niña bonita, niña bonita, ¿Cuál es tu secreto para ser tan negrita?

Ah, debe ser quede chiquita tome mucho café negro. El conejo fue a su casa tomo tanto café que perdió l sueño y paso toda la noche haciendo pipi.

Pero nos e puso nada negro. Regreso entonces a donde la niña y le pregunto: : niña bonita, niña bonita, ¿Cuál es tu secreto paras ser tan negrita?

Ah, Debe ser que de chiquita comí mucha uva negra. El conejo fue a buscar una sesta de uvas negras y comió, y comió hasta quedar atiborrado de uvas, tanto, que casi ni podía moverse. Le dolía la barriga y paso toda la noche haciendo popo.

Pero no se puso nada negro.

Cuando se mejoro regreso a adonde la niña y le pregunto una vez más: niña bonita, niña bonita, ¿Cuál es tu secreto para ser tan negrita?

La niña no sabía ya  iba aponerse a inventar algo de unos frijoles negro, cuando su madre, que era una mulata linda y risueña, dijo: Ningún secreto. Encantos de una abuela negra que ella tenía.

Ahí, el conejo, que era bobito pero no tanto se dio cuenta de que la madre debía estar diciendo la verdad, `porque la gente se parece siempre a sus padres, a sus abuelos, a sus tíos y hasta a los parientes lejanos, y él quería tener una hija negrita y linda como la niña bonita, tenía que buscar una coneja negra para casarse.

No tuvo que buscar mucho, muy pronto, encontró una coneja oscura como la noche que hallaba ese conejo blanco muy simpático, se enamoraron, se casaron y tuvieron un montón de hijos, porque cuando los conejos se ponen a tener hijos, no paran más.

Tuvieron conejitos para todos los gustos: blancos y bien blancos: blanco medio grises: blancos  manchados de negro: negros manchados de blanco y hasta una conejita negra bien negra y la niña bonita fue la madrina  de la conejita negra.

Cuando la conejita salía a pasear siempre había alguien que el preguntaba.

_Coneja negrita ¿Cuál es tu secreto para ser tan bonita?

Y ella respondía

_ Ningún secreto encantos de mi madre que ahora son míos.

Ana María Machado

RESEÑA

Niña Bonita, es libro álbum escrito por Ana María Machado, en el que relata la historia de una niña negrita  muy bonita y de un conejo que hace muchas cosas para descubrir el secreto de la niña bonita y continuamente le pregunta que ella como hace para ser tan bonita, a lo que la niña  responde inventado una y otra ocurrencia. Este cuento nos permite tocar temas como el racismo y la belleza.

Imagen tomada de: http://www.google.es/imgres?imgurl=http://www.imaginaria.com.ar/00/9/bonita.jpg&imgrefurl=http://www.imaginaria.com.ar/00/9/bonita.htm&

A CONTINUACIÓN LES PRESENTAMOS LA ENTREVISTA QUE NOS CONCEDIÓ EL SEÑOR O LA SEÑORA MIEDO

¿Cuánto pesa?
 100 kilos

¿Cuánto mide?
2 METROS

¿Cuáles son sus colores?
 Gris, negro y blanco

¿A que huele?

 Oscuridad, intimidación, poder.

¿Cuál es su sabor?

 Amargo, dulce

¿Cuál es su forma?

Humana, animal

 

¿A qué suena?

 Arboles moviéndose en el bosque y  Discursos en la ciudad

¿Cuál es su música o ritmo?

http://www.youtube.com/watch?v=MO8TxIcEvDY

 

¿Cuál es su textura?

 Lisa, húmeda

¿Qué se siente al tocarla?
Frío

CITA EN AYUNAS

En medio de mi habitación

sólo siento el frío de mi soledad

la oscuridad más el frío de la noche

hacen amarga, más dulce mi desesperación.

Gris, negro más blanco son los colores de mi vida

el poder maligno de la sociedad me atrapa,

me obliga, me persigue, me intimida.

Son las 6:00 de la mañana

y mi doctor me replica

Usted pesa mas de 100 kilos

¿Qué va a hacer de su vida?

Son las 7:00 de la mañana

me han sacado sangre y prueba de orina

y este sueño eterno de ser obeso

para mi no termina.

PLANEACIÓN CIRCULO DELECTORES

PLANEACIÓN CIRCULO DE LECTORES

DESCRIPCIÓN

Conformar un grupo de lectores,  donde a través de diferentes actividades  se fomente el gusto por la lectura y la escritura.

JUSTIFICACIÓN

El aprendizaje de la lectura y  la escritura es un reto al que  niños y niñas se enfrentan a llegar la escuela, donde tienen que ir al ritmo del grupo para cumplir con las competencias exigidas, esto no indica que se haga de una manera consciente y sobre todo que se haga con gusto, ya que en muchas ocasiones se lee y se escribe por cumplir con lo solicitado por el maestro. No basta con repetir y repetir de manear monótona lo leído como tarea impuesta, para aprender es necesario disfrutar los libros, sumergirse en ese mágico mundo de la imaginación.

Ante esta situación el circulo de “lectura  y escritura mundos mágicos” propone una alternativa para acercarse a la lectura desde la  invitación, para eso tomaremos diferentes géneros literarios para conocer, disfrutar y crear durante el proceso.

PROPOSITOS

Consideramos que la lectura ya la escritura debe convertirse en una actividad autónoma, por lo tanto nuestro propósito es lograr que durante este tiempo los participantes tengan un primer encuentro a partir de la seducción y no de la obligación, conllevándolos a despertar en ellos  un interés permanente por el disfrute de la lectura y la escritura.

PARTICIPANTES

Nombre: Juliana Mahecha Bernal

Sueños: Ser científica y pintora

Libros leídos: ABC del arte para niños editorial Océano, Los tres amigos de Helme Heine, Huevos de pascua de Francisco Segovia, De carta en carta de Ana María Machado.

Edad: 8 años

Curso: 3 primaria

Nombre: Alejandra Bonilla

Sueños: Ser modelo

Libros leídos: Chigüiro y el lápiz, chigüiro viaja en chiva de Ivar Da Coll, La peor señora del mundo de Francisco Hinojosa, cuentos pintados de Jairo Aníbal Niño

Edad: 8 años

Curso: 3 primaria

Nombre: Andrés Omita

Sueños: Ser futbolista

Libros leídos: La enciclopedia de los Hábitats de John Farndon.

Edad: 10 años

Curso: 4 primaria.

METODOLOGIA

Les entregaremos a los participantes diferentes cuentos, leeremos en vos alta imitando las voces de los personajes, para despertar el interés, luego ellos deben hacer lo mismo, se  deben describir los personajes, las situaciones y  lo que se cree  sentía el autor cuando lo escribió. Los participantes deben crear un cuento y leerlo en voz alta y se hace el mismo ejercicio.

RECURSOS

Libros:

LIBRO	AUTOR
La peor señora del mundo	Hinojosa, Francisco
El higo más dulce	Allsburg, Chris van
El libro apestoso	Cole, Babette
Zoom	Banyai, Istvan
El regreso del gato asesino	Fine, Anne
Léperas contra mocosos	Hinojosa, Francisco
Jacinto y María José	Sánchez, Diego Francisco
La suerte de Ozu	Rueda, Claudia
¡Azúcar!	Coll, Ivar Da
Así fue la independencia de Colombia	Vasco Irene
Lugares fantásticos de Colombia	VASCO, IRENE
No se Aburra	Dautan Maite
Cuenta que te cuento	González Olga
El que ríe de ultimo	Dautan Maite

Otros

Cartulinas, Hojas blancas, Colores, Galletas, Chocolates, Lápices, Espacio físico, amplio.

FECHA	ACTIVIDAD
Marzo 15	Reunión  integración, y presentación  de los libros que se trabajaran.
Marzo 29	Lectura y socialización del cuento seleccionado (La peor señora del mundo)
Abril 04	Lectura en voz alta y silenciosa  de (El higo más dulce y el libro apestoso)
Abril 13	Lectura y elaboración de manualidades alusivas al libro leído (La suerte de ozu y Jacinto, María y José.
Abril 26	Creación de cuentos
Mayo 02	Dramatización de unos de los  cuentos leídos.
Mayo 09	Crear un cuento con los personajes que más les guste de los libros anteriormente leídos.
Mayo 15	Despedida y evaluación del proceso8 Invitar a los padres)